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倡导自主合作互动 提高课堂教学效率——秀峰区开展课堂教学改革专题研讨活动

发表时间:2018-04-24 18:02:55来源:秀峰区教研室阅读次数:172 作者:秦晖/文 廖艳红/图

创新求变是教育生存与发展的源泉。为了探索教学方式和学习方式的变革,培养学生自主、合作、探究能力,提高课堂效率,秀峰区依托广西基础教育学校教学改革项目平台,重点推进小组合作学习,进行了秀峰“自主学习 小组合作 有效互动”课堂教学改革。4月中旬,秀峰区在中华小学开展了“课堂教学改革之合作学习主题研讨”活动。辖区各校分管教学副校长、中层行政人员、课堂教学改革实验班级教师100多人参加了研讨。

本次活动围绕中华小学曾婷婷老师现场执教的二年级语文课《胸有成竹》课例进行评课研讨。曾老师引导学生课前预习生字新词,培养学生自主识字能力,课堂上通过读句读词进行预习检测;以课后提示中的问题为教学主线问题,指导学生合作学习,勾画重点词句,交流汇报读书体会。变单一的师生双边活动为师生之间、生生之间、师生与媒体之间的多种活动,调动了学生参与教学的积极性。

参加培训的教师根据观课表,围绕教师引导“学生自主学习、合作学习”的教学流程、教学内容、教学形式等多方面多角度进行了团队评课研讨,既交流了听课收获,也畅谈教学思考和建议。

在老师们对合作学习的教学流程有了认识和思考的基础上,区教研室副主任秦晖进行了《自主学习 小组合作 有效互动》的主题讲座。她先向新增的实验教师进行了秀峰课堂教学改革实验项目的介绍,回顾了秀峰区自2013年5月成为广西基础教育学校教学改革项目新增试点县区以来,以有效教育实验项目为载体,以“三级联动”的保障机制,“三个推进”的技术支撑,积极探索课堂教学改革开展的系列研究活动和取得的研究成果。然后,秦副主任针对新一轮的课改实验项目实验,提出了重点推进小组合作学习,构建有效互动课堂的研究要求。希望老师们着力研究构建“三让三学”教学模式,课堂上教师让学、让教、让讲台,学生自主学、合作学、互动学。希望老师们备课时钻研教材,找准“一点一线” ,即找准本节课中关键的知识点、能力点、核心考点,提炼教学主线问题和大问题, 精心设计学生预习作业、引导学生独立探究新知。希望老师们常态的课堂上,也能像曾婷婷老师展示的课例一样,课堂上体现“四学”:自学(质疑探究、自主先学)--议学(小组合作、交流讨论)——导学(点拨强化、生成拓展)——测学(练习反馈、评价矫正),有“五个教学环节”:问题导学---小组合作---展示交流—点拨强化---达标拓展。希望老师们积极进行课堂教学改革实验研究。变单一的师生双边活动为师生之间、生生之间、师生与媒体之间的多种活动,确保小组合作学习的有效性,促进学生从“要我学” 到“我要学”的转变,从根本上解决提高课堂效率的问题

雄关漫道真如铁,播火传薪路更遥。作为当代主流教学理论与策略之一的“小组合作学习”是我国新课程改革积极倡导的学习方式,教育部《基础教育课程改革纲要》中,也把培养学生的交流与合作能力作为新课程改革的重要目标。小组合作学习不是一朝一夕就能实现的,需要秀峰教师们不断的学习和研究,不断改进和反思。相信随着教师认识的不断提高,将对小组合作自主学习模式进行深入研究,让课堂成为学生探索的殿堂;让小组合作学习成为有效课堂的助推器,为孩子们提供优质高效的教育。



中华小学曾婷婷老师执教中


与会教师齐聚一堂


与会教师分组研讨(1)

分组研讨(2)

老师们分享交流

秀峰区教研室秦晖副主任总结发言